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邹秀平
【摘要】在高中政治课教学中，热点教学情境的创设有着较高的教学价值。基于此，本文首先分析了热点教学情境创设的几点作用：激发学习兴趣、培养理性精神、促进公共参与，继而探讨了以热点教学情境创设来培养学生核心素养的策略，包括紧扣教学内容、采用角色扮演、注重小组讨论、设计探究任务等。
【关键词】高中政治；核心素养；教学情境创设
【基金项目】本文系江苏省中小学教学第十一期立项课题“高中思想政治创生课堂建构与实践的研究成果”（课题编号：205JK-L7）。
中图分类号：G6320文献标识码：A文章编号：67-0568（207）34-005-03
随着素质教育理念的不断深入以及课堂教学实践的日益深化，培养学生的核心素养成为当前各门课程教学的主要任务。核心素养，顾名思义，指素养中占主导地位或发挥关键内容的元素，在学生的全面发展中扮演着至关重要的角色，核心素养有鲜明的学科属性，不同学科的核心素养有一定的差异性，高中政治课程的核心素养可以归纳为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四点内容，这不仅是学生政治课程学习的重要内容，也是学生日后工作生活所不可或缺的素质。热点教学情境的创设在活跃课堂氛围，培养学生核心素养，提升教学效果中往往有着意想不到的作用。基于此，本文以“价格变动的影响”的教学设计为例，探讨热点教学情境创设与核心素养培养的结合路径。一、热点教学情境创设的教学价值分析
激发学习兴趣
学以趣为先，在学生的课程学习中，兴趣是最为重要的因素，它不仅是学生开启学习活动的初始动力，也是学习活动得以深入开展的根本保证。《经济生活》中“价格变动的影响”这一框题内容理论性较强，本节课的学习需要学生对经济生活的认识从感性认识上升到理性认识，并能准确归纳出背后的经济学理论，这与高一学生的直观形象思维有着很大的差异性。因此，在学习中，学生存在着兴趣不佳的现象。对此，热点教学情境的创设有着较好的作用。热点教学情境诉诸学生的直观思维，借助各种方式呈现出相应的生活情境，并且是学生熟悉或了解的，使抽象的问题具体化、深刻的问题浅显化，这对于学生学习兴趣的激发自然有着积极的作用。
2培养理性精神
政治是一门培养和发展人的思维的重要学科，学生需要从直观的生活经验中归纳总结，对生活中现象进行本质的、深刻的分析，在分析和总结中培养和提高理解问题、分析问题的能力，学习好高中的思想政治理论，不仅可以提升学生的理论素养，也能够更好地指导学生的生活。“价格变动的影响”这一框中，教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生活和生产经营产生的影响，高中学生作为消费者对商品价格的变动及其影响有自己的切身感受和看法，但是缺少准确地分析和归纳生活中的经济学理论的能力，学生在理论学习中难免会出现只知其然，不知其所以然的现象。热点教学情境的创建可以很好地改变此现象，热点生活情境中本身就蕴含着相应的思想政治理论，教师在分析情境内容时，会加深学生对理论知识的理解，从而培养和发展学生的理性精神，优化教学效果。
3促进公共参与
当前，核心素养已经成为指导课程教学活动开展的重要思想，落实核心素养的培养，公共活动参与是一条有效途径。公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理、承担社会公共责任、维护公共利益、践行公共精神的意愿和能力。受各种因素影响，当前高中学生公共参与意识不强，公共参与能力差，这在很大程度上制约了高中政治教学的育人功能。因此，在教学中如何培养学生的主体公共参与意识已成为当前政治教学改革的一个重要课题。
在“价格变动的影响”教学中，可通过创设教学情境，让学生参与课堂实践活动，激发学生的思维张力，提高解决实际生活问题的能力，增强学生的成就感和自信心，获得适应未来社会所需的必备品格和关键能力。热点教学情境的创建和相关问题情境的探究也可以让学生更好地观察一些社会现象，从而深入了解其本质，这对于学生公共参与意识的培养效果显著。二、以热点教学情境创设来培养学生核心素养的策略研究
紧扣教学内容，导入生活情境
本课内容在理论概括上具有一定的抽象性，用生活情境导入既能活跃课堂氛围，也能让学生更好地参与到课程学习中。在教学情境的创设中，要注意情境的针对性，紧扣教学内容，创设生活情境，以此作为课程导入的重要手段。以“价格变动的影响”为例，本框主要介紹了价格变动对生活消费和生产的影响，分析了不同类型消费品以及替代品、互补品在价格变动后需求变化，价格变动对生产经营者的生产起调节作用，教师在生活情境的创设中要注意贴近教材内容，使情境成为破除学生理解难点的有效手段；其次，教师要注意情境的时代性。能够充当“价格变动的影响”的生活案例不胜枚举，教师在情境创设中要尽可能创建热点情境，因为热点情境有着很高的社会关注度，学生已经从多个渠道具备了一定的背景知识，这样，情境创设的效果会更佳。如笔者在教学中就以新能源汽车为例，介绍了由于207年月国家对新能源汽车补贴退坡致使新能源汽车价格上涨而销量大幅下滑的情境，让学生根据新能源汽车价格变化影响着新能源汽车的销售的情境，探究出价格变动影响需求的一般性规律。通过这样的情境设计可以打通学生的生活世界、知识世界、思维世界和意义世界，培养学生的理性精神和公共参与意识。
2采用角色扮演，深化情境体验
教学实践表明，学习体验是决定学生学习效果的重要因素，深入的学习体验是取得良好学习效果的前提条件和客观需要。而学习体验是否足够深入又和学生的课堂参与度有着很大的关系。因此，在教学情境的创设中，教师不能仅仅依托于案例背景介绍或者图片、视频展示等一般手段，更需要充分发挥好学生的主动性、积极性，借助角色表演的形式，让学生自行创建情境。如此，可以让学生更好地融入课堂中，在角色饰演中对情境背后蕴含的现象有深入的感知。本课以新能源汽车价格上涨为例，让学生以小组为单位，自编自演情景剧。情景剧共有小明、父亲、汽车销售人员三个角色。父亲准备买汽车，发现新能源汽车比较火爆。汽车销售人员介绍到“从下个月开始，随着国家补贴退坡，估计价格要上涨5万元～2万元”，父亲虽然有所心动，但有考虑到“我们住在老小区，周边没有配套的充电桩，充电不太方便”，有点犹豫不决。小明则认为新能源为未来的发展趋势，买新能源汽车利大于弊，建议父亲买新能源汽车。通过学生角色扮演，增强了学习兴趣，促进学生对知识的掌握，让学生成为学习的真正主人。
3注重小组讨论，培养理性精神
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生在高中思想政治课程学习中，思考发挥着至关重要的作用，它是学生深入理解课程知识点，尤其是重点、难点的前提条件，也是学生理性精神发展以及知识应用能力提升的客观需要。对此，在热点情境创设中，需要教师层层设计问题情境，作为启发学生思考的依据，同时，组织学生以小组为单位，进行交流、讨论。这在情景表演中，销售员说下个月价格会上涨，购买人数会减少。教师设问：是不是所有商品都会出现价格上涨而对其的需求量会大幅度下降？引导学生思考不同类型商品受价格变化所产生的不同影响；又如，小明父亲考虑到“周边没有配套的充电桩的需求，充电不太方便”，教师继续提问：充电桩相对于新能源汽车属于什么类型的商品？新能源汽车销量的变化会对充电桩的需求带来什么样的影响？新能源汽车是传统能源汽车的替代品，让学生继续思考新能源汽车价格上涨对传统能源汽车销量的影响。通过学生积极思考问题，参与合作探究，主动说明理论根据，形成理论素养，培养了科学的表达能力和团队合作的意识。
4设计探究任务，生成核心素养
政治课程不同于一般的文化知识课程，其除了具有知识教育的作用以外，还肩负着道德教育、公民教育等诸多任务，这一点从其课程核心素养的四点主要内容就可以窥知。高中政治课程除了需要培养学生的理性精神以外，也要注意公共参与、法治意识等的培养。环境保护问题是当前我国经济发展中的关键问题。以往的粗放式发展道路虽然取得了客观的经济成就，但同样造成了巨大的资源消耗与生态破坏，新能源是破除发展困境的必然之路。教师可以根据教学内容设计相应的探究任务，然后让学生开展合作探究，在探究活动中生成和发展学生的核心素养。“价格变动的影响”一课中，价格变动同样会调节生产规模、调节生产要素的投入。以新能源汽车价格上涨为例，借助相关材料，向学生呈现了新能源价格相比于同类型燃油汽车价格较高的原因，分析了電池成本过高的现状。电池是新能源汽车的核心，电池成本居高不下，自然会使得新能源汽车缺乏市场竞争优势，让学生群策群力出主意，探究降低电池成本的方法，比如使用成本更低的原材料等。这部分的活动设计注重于开放性、实践性、生活性，引导学生主动体验生活，感悟生活，自觉尊重价值规律，按客观规律办事，勉励学生做理智的消费者，做成功的经营者，做生活的佼佼者，在潜移默化中培养了学生的理性精神、政治参与意识，树立正确的价值观。三、结语
通过围绕“新能源汽车价格变化”这一主题案例设置热点教学情境，层层设问，把教材知识串成一条主线，让学生认识价格变化对生活消费和生产经营的影响，取得很好的教学效果。可见，教学情境的创设，特别是热点教学情境的创设，有着相当突出的教学价值，在学生的课程学习以及综合发展中均发挥着相当重要的作用，对学生以理性精神等要素的核心素养的发展也有着不容小觑的作用。因此，在教学实践中，教师要做好热点教学情境创设与核心素养培养的结合工作。
参考文献：
[]张志红培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]教育研究与评论：中学教育教学版，205（2）：59-62
[2]王哲高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J]读写算，205（30）：26
[3]黄春艳高中政治情境创设与高效课堂的结合——价格变动对生活消费的影响[J]新课程，207（2）：62-62
[4]张帮改，黄明培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]教育研究与评论：中学教育教学版，205（2）：59-62
（编辑：胡璐）
文章来源于：新课程研究·上旬