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群众路线教育实践活动学习心得:除积弊正学风
党的群众路线教育实践活动的第一个环节便是学习，学习之重要，无需赘述。怎么学？其中之玄妙，貌似是个值得深入学习和思索的问题。而当前以支部为单位的学习活动中，形式之弊，丝毫没有因为反“四风”的要求而有所改变。一人念稿，众人聆听；一人读书唇干舌燥，众人分心各行其道。说得可能有些夸张，毕竟这次只是小会，彼此并肩或对面而坐，还不好意思这么顶风而为，但内心又是怎么想的呢？
不是要批判听者的自律，而是要反思我们的学习方式是不是应该改变了，在以全然不变的读书音律中，毫无节奏感，没有出于个人心智的发挥，吐出来的话都正确，却又索然无味，正适合于神经衰弱者助其入眠。但我们是共产党员，聚于一堂是为了相互提高。基于这样的目的，难道不该就“学习”这个问题来一次回炉再造吗？
私下里我曾坦言，工作二十多年，最讨厌的就是这种一对多的政治学习，好像一个文盲启蒙班，似乎那上面的字大家都不认识，读出来了，学习就算结束了。而在我看来，学习是个思维活动，是不断吸收新事物并不断思考，完成自我加工的过程，最终形成自我意识的新产品。这种新产品脱胎于吸收的素材和基础理论，但绝对不是简单照抄。有了这种新的事物，学习才算有了成果。
学习之法，可自悟，更可借鉴。有人请教一位智者，如何才能学到很多东西？智者答道：“学到很多东西的秘诀就是一次不要学很多东西。”这种经典回复，道出了学习方法的科学逻辑，突出了我们古代传统文化中“勤”的内涵。“勤奋学习”就包含了日积月累的意义，而不是“勤”于一时一刻的灌输和强记。学习的全部意义在于厚积薄发，而这种润物细无声的长期“革命”实践中，痛苦、彷徨等情绪都可能难免，痛苦之余的快乐，全在“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的精妙体验。
向学识渊博的人借鉴学习之法，可能偏重于学术领域，而在政治学习方面，不妨从早期共产党组织生活的学习活动汲取经验。据中国共产党早期领导人之一陈碧兰女士的回忆录记载，在当时的条件下，党的学习活动基本不在工作日期间进行，多数情况下是在晚上或休息日。学习形式以传达精神、讨论时局、阐发观点为主，特别是围绕某个议题开展讨论，甚至是面对面的批评，这是当时党内学习的主流形式。
窍以为这种学习形式，将促使每个人用心思考，不然，要么一言不发，若要装腔作势地说些不着调的话，只能增添自己的无趣，要发言，必定有过充分的酝酿和准备。至于不善于表达，可能在许多人身上都会成为阐发观点的障碍，但这完全可以通过经常性的互动学习不断提高。陈碧兰女士与中共早期主要领导都有接触，听过斯大林的报告，自己也是演讲方面的高手，但凡有需要演讲的场合，领导都会首先想到她，这也更加促进了她演讲水平的不断提高。
从中国共产党及其早期领导人的成长经历，可以客观地认识到事物发展的普遍规律，也为客观对待学习提供参考。在我们的历次学习中，一般都是领导主讲，其他干部主听，长期以往的必然结果就是带来干部能力上的马太效应，领导说的能力渐长，而听的耐性不足，与此同时，普通干部因为缺乏实践机会而普遍缺乏说话能力。虽然税收工作需要做大量的案头事务，但在面对纳税人处理实际问题时，说话是最前沿、最能体现税收职能的载体。特别是基层一线工作，不擅长说话，必定影响到工作落实的质效，影响到和谐征纳关系的营造。
学习是为了提高思想素质和精神境界，在当前的群教活动中，尤其要聚焦于“四风”问题，使学习成为反“四风”的第一抓手。而保残守缺地坚守着陈旧的学习方式，无疑是深陷于形式主义、教条主义的桎梏而不能自知和自拔。但凡意识到了并付诸改进，亡羊补牢犹未晚矣，于人于己于国税事业，善莫大焉。
荀子在《劝学》篇中说：“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”说的是学习恒心和态度，更是一种方法。他又说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”说的是环境和外因。古人尚且如此理性和进取，注重贴近实际需求和成效而求学习上的精进，我们又有什么理由依然甘心做沉默中的大多数？怎么学习，各有各的招，怎么落到实处，其实，你懂的。
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