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《分米和毫米》教学体会
《分米和毫米》这节课主要教学分米和毫米的认识，以及分米与米、毫米和厘米之间的进率。在此之前，学生已经认识了米和厘米，学会了用直尺继续测量，积累了一定的长度单位学习的知识和经验。在教学中，xx幼师学校就利用学生原有的知识，进行教学。
充分利用学生已有的知识和经验组织学习活动。
导入部分引导学生回顾已经认识的长度单位，米和厘米。通过用手比划米、厘米有多长。复习进率：米=00厘米，重新认识尺子，知道0刻度线的作用，目的在于唤醒学生已有知识。接着让学生量一量数学书的宽大约大约8厘米，激活学生测量经验。再让学生量一量数学书的厚度，发现新的问题---数学书的厚度不到厘米，在直尺上施6个小格。引入对毫米的认识，体会到表示比厘米短的长度，要用更小的长度单位---毫米。并通过观察直尺，认识厘米=0毫米。教学分米的认识时，让学生找到0厘米的长度，告诉学生，这样的长度就是分米，用手势表示出来。想想在我们的生活中，哪些物体的长度可以用分米作单位，并举出实例。在这些过程中，学生对分米的认识就加深了。
2让学生在丰富的活动中体验分米和毫米的长度，建立长度观念。
本单元教学的重点是认识分米和毫米，帮助孩子建立相应的长度观念。在教学中设计丰富的活动，让学生活动获得对单位长度的丰富体验。在认识毫米中进行了一系列的活动：认一认，在电脑上演示直尺上厘米中间每小格的长度是毫米；指一指，组织学生用铅笔在直尺上指出毫米；找一找，通过准备的丰富材料：5角硬币、电话（公交）磁卡，让学生感受毫米的具体长度，形成表现；比一比，要求学生用手比划出毫米的长度。说一说，说说你觉得毫米怎么样？你对毫米的长有什么感觉？通过丰富的活动使学生体验感受到毫米的实际长度，强化已经形成的表象。
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