``
习近平新时代中国特色社会主义思想征文：坚持五大发展理念促进教师成长
中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议，于205年0月26日至29日在北京举行。全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这是关系我国发展全局的一场深刻变革。全党同志要充分认识这场变革的重大现实意义和深远历史意义。
206年3月5日，习近平总书记在参加上海代表团审议时强调，在五大发展理念中，创新发展理念是方向、是钥匙，要瞄准世界科技前沿，全面提升自主创新能力，力争在基础科技领域作出大的创新、在关键核心技术领域取得大的突破。同时，创新发展居于首要位置，是引领发展的第一动力。同样，对广大教师专业成长具有极端重要的指导意义。
坚持创新理念，促进教师成长
创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。所谓教学风格，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必须具备的基本素养。而且，教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展，没有自己独特教学风格的教师，也难以培养出富有个性品质的学生。通过学习五个发展理念，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。
坚持协调理念，促进教师成长
在学习协调发展理念的过程中，针对的本人的美术教学工作，我提炼了几个与我教学相关的词语，信息化、加强薄弱领域、弘扬中华传统美德。针对这几个方面谈一下我的感悟。信息化，已经进入我们的教学生活，多媒体教学网络教字已经个再只是开课里的桥段，它们正在改造我们的课堂，信息技术与课程教字的有机整合越来越祭密。班班通工程、多媒体教室、校园网络系统的实现等等信息化环墳使得当前学極教育越来越呈现出独特的、明显的优势。这些变化不仅促进了我国教育事业的大发展，为学校全面推进基础教育课程改革主入了新的活力、教师也必须面临着改变和成长。加强薄弱领域，尽管我们农村小学美术课真实的存在着“薄弱学习领域”，可从另外一个角度看，其实我们什么都不差，广大农村小学教师是最全能的多面手，其他教师会做的我们也会做，城市教师不会做的我们还会做。而且只要我们下决心要走到时代的最前沿，永远最快地更新着自己的知识，我们的能力甚至左右着学校学生的发展程度与方向，这也是其他学校无法比拟的优势。我们只需那么一点点的努力，需要多那么一点点的用心，需要我们所有教师团结协作，需要我们有一点点更高的事业心和责任心，坚持日积月累的行动，有“薄弱学习领域也会有大作为”的决心。别人能做到，我们一定也能做好。弘扬中华传统美德，由学校少先队发起的弘扬中国传统美德活动非常丰富，让学生在参与中成长，在实践中继承。
坚持绿色理念，促进教师成长
坚持绿色发展，是美术教学工作中一个重要的理念，在很多学生看来，生活中一些常见的废旧材料都没有太多的利用价值，学生也不会在手工制作上去利用这些材料。教师首先要更新学生的这种观念，要培养学生的废旧材料的利用能力，要让大家的想象力与创造力在过程中得以充分发挥。教师可以给予学生适当的教学引导，可以结合具体的手工课主题来训练学生的材料利用能力。教师可以首先给学生做个示范，将生活中一些常见的废旧材料引入课堂，然后让学生认识到这些材料的利用方式与利用价值。这将会极大的转变学生对于废旧材料的观念，并且让大家看到这些材料在手工课的作品制作中可以发挥的效用。这将会帮助学生在今后的课堂上更积极的利用这些材料。在手工制作课程的教学中，教师要引导大家充分利用到各种废旧材料可以发挥的效用，并且更正大家对于废旧材料的价值的认识。在不少地区，由于地域环境、经济条件的限制，教师可以允许学生在手工制作课程材料的挖掘中用生活中的一些材料作为替代品。例如，制作窗花的时候，由于蜡光纸，彩色卡纸的缺少，学生可以采用报纸、包装纸等价格低廉，易于收集的物品作为替代。随着人们的观念转变，对于绿色生活、低碳生活的不断提倡，生活中很多物品都被人们得到了最大限度的利用，无论是食物还是生活物品。这些都是很好的基础，也为废旧物品在手工课程的利用打下了根基。因此，在绿色理念的落实下，教师应当多在手工课的教学中鼓励学生积极开发与利用各种废旧材料，这对于提升学生的创造力将会是很好的辅助。
坚持开放理念，促进教师成长
坚持开放发展，陶行知先生把实现真正民主教育的希望寄托于具有民主素质的教师。作为教师，我想课堂是实施民主教育的主阵地，民主式教学是每一位教师追求的教学最高境界，当然也是我一直努力的方向。那么民主的教学方式该是怎样的呢？民主开放的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识的权威，多向立体的课堂互动使得师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。课堂上，学生自由思考，自由发挥、自由展示、答错了没关系，没想好继续想。没有“否定”的课堂，没有批判的语言。课上会经常听到学生这样说：我是这样想的，我不同意你的想法，我还有不同的算法等等充满自信的语言。学生毫无顾虑地在思维的领空中自由翱翔，教师融在学生中间，思维跟学生走，没有老师沉闷的点名提问。在互动中，每位学生都有在积极地思考，主动地参与，踊跃地发言。此时，学习不再是负担，而是一种乐趣、一种享受、一种收获。我想民主的教学方式应使整个教学过程还原成师生交往，积极互动，共同发展的过程。
坚持共享理念，促进教师成长
坚持共享发展，教育公平是社会公平的基石，是最具起点意义的公平。促进教育公平，就是贯彻落实共享发展理念。课堂上，学生是学习的主人，教师应把学习的主动权完全交给学生，教师只是教学活动的引导者、参与者、组织者。尊重每一个孩子的想法，尊重每一个孩子的回答。教学中，我经常使用这样的语言：你发现了什么？你是怎样想的？还有不同的想法吗？你有什么感受？说得真好！真棒！鼓励学生大胆发表不同意见，学生各抒已见，畅所欲言。整个教学过程，在充分听取学生的想法后，引导学生在原有的知识基础上不断生成新知，教师再进行总结分析，而不是包搅全部载着学生前进的舵手。到达彼岸的动力是学生自我跋山涉水，亲自体验的热情和劲头，也是教师的倾囊相授。在这个过程中教师应与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
国将兴，必贵师而重傅。党的十九大指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。夯实这一基础工程，实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族的伟大复兴，离不开师德师风高尚的高素质的教师队伍。我们要深刻领会和深入践行五大发展理念，坚定理想信念，着力提升自身素质和能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。